我国可持续发展教育面临的挑战

　　当前，在世界可持续发展教育持续升温的新形势下，中国可持续发展教育需要加快进入教育的主流。当前，教育系统面临着以下几个方面的严峻挑战。

　　政策支持力度需要进一步加大：

　　一批教育发达国家已经出台中央政府级可持续发展教育行政文件，而我国此类文件尚属空白。由于缺少文件指导，各级行政管理者难以从教育促进可持续发展的高度明确理解当代教育功能，因而未能做到将可持续发展教育纳入地方教育政策。

　　部分研究人员存有认识误区：

　　部分学者仍将可持续发展教育窄化理解为环境教育，制约了可持续发展教育思想的传播及其对教育实践的正确指导。

　　校长与教师参与可持续发展教育动力不足：

　　不少行政管理干部与校长存在较为僵化、保守的思维方式，对于可持续发展教育一类新教育思想，较难于接受;不少教师习惯于单一知识教学，对可持续发展教育存有畏难情绪。

　　职业和高等教育受制于专业壁垒，难于全面推进可持续发展教育：

　　不少专家与管理者片面以为可持续发展教育与己无关，制约着以促进可持续发展为导向明确定位职业和高等教育的时代功能、内容、教学与学习方式，致使教育改革与创新远远落后于社会、经济、环境与文化可持续发展的迫切需要。

　　各种非正规教育与非正式教育指导思想过于多元，难于聚焦可持续发展教育：

　　受国家可持续发展教育政策尚未配套的制约，各种非正规教育与非正式教育缺乏来自国家层面的行政号召与要求的动力，因而难以主动地参与可持续发展教育实践。

　　用于可持续发展教育的专项经费不足：

　　由于教育行政机构尚未将可持续发展教育列为专项工作，因而缺少专项经费;来自企业、基金会等方面的社会资金支持更是微乎其微。由于经费不足，中国可持续发展教育重要课题研究、项目开发、管理干部、校长与教师培训、中英文经验总结、编写与出版、国际会议与人员交流等重要工作常处捉襟见肘窘态。

　　(本版作者史根东系中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任、北京可持续发展教育协会会长、亚太可持续发展教育中心主任、北京教育科学研究院研究员。本文根据专家组研究报告编辑而成。)